10 Συμβουλές για το πώς να εκτελέσετε μια ασύγχρονη συνομιλία στην Online Τάξη

Η εμπειρία μου με τους φοιτητές σε ασύγχρονες συνομιλίες ήταν υπέροχη και νομίζω ότι είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο στο εργαλείο του εκπαιδευτή. Βεβαίως, χρειάζεται χρόνος και προσοχή για να γίνει καλά. Αλλά εάν ένας εκπαιδευτής έχει ένα συγκεκριμένο σύνολο μαθησιακών στόχων, αυτή η μέθοδος δέσμευσης μπορεί να είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να επιτύχει τους στόχους του.

Από την εμπειρία μου, υπήρξαν μερικά πράγματα που έχουν κάνει ασύγχρονα φόρουμ συζητήσεων αποτελεσματικά:

  1. Ένα μικρό σύνολο ερωτήσεων που θα προκαλέσουν συζήτηση. Τέσσερις ή πέντε ερωτήσεις αρκούν για να κρατήσουν δεκάδες μαθητές ενεργές και αφοσιωμένες. Πολλές ερωτήσεις αμβλύνουν τη συζήτηση. Πολύ λίγες οδηγούν σε απολύσεις σε απαντήσεις. Είναι προφανές ότι τα ερωτήματα πρέπει να είναι προσαρμοσμένα στις εκπαιδευτικές ανάγκες ενός εκπαιδευτή και στο επίπεδο του μαθήματος.
  2. Οι σπουδαστές ασχολούνται με τα κείμενα και τη μορφή του φόρουμ με διαφορετικό τρόπο, γι 'αυτό θεωρώ ότι είναι καλύτερο να παρέχεται ένας συνδυασμός τύπων ερωτήσεων. Ενώ ορισμένοι φοιτητές θα αποφύγουν τις ερωτήσεις που θεωρείτε ότι είναι οι πιο ενδιαφέρουσες ή σημαντικές, θα μαθαίνουν ακόμα από τη συζήτηση ότι οι άλλοι φοιτητές έχουν online. Θα πρότεινα τρεις κατηγορίες ερωτήσεων για τους μαθητές που αντικατοπτρίζουν την ταξινόμηση του Bloom: 1) κατανόηση της ανάγνωσης, 2) ερωτήσεις αναλυτικής / σύνθεσης. 3) ερωτήσεις αξιολόγησης / κρίσης.
  3. Εάν αυτό που συζητάει η τάξη είναι ένα κείμενο, σκεφτείτε να συμπεριλάβετε ερωτήσεις που αναλύουν οι μαθητές σχετικά μη κειμενικά μέσα (π.χ. μουσική, ταινία, τέχνη) - και αντίστροφα.
  4. Παρακολουθήστε τακτικά και συμμετέχετε στη συζήτηση για να ενθαρρύνετε τη συζήτηση να εμβαθύνει, να αλλάξετε πορεία ή να ακολουθήσετε νέους δρόμους διερεύνησης. Πάντα έκανα τις συζητήσεις μου μια εβδομάδα, που δίνει στους σπουδαστές αρκετό χρόνο να συζητήσουν τις ιδέες τους.
  5. Επιδείξτε τι μοιάζει με μια καλή θέση και τι μοιάζει με μια καλή απάντηση πριν ξεκινήσετε τη συζήτηση. Αυτό θα θέσει τον τόνο για τους τύπους απαντήσεων που προσφέρουν οι μαθητές.
  6. Παρέχετε συγκεκριμένες οδηγίες για την απόδοση των σπουδαστών. Στα μαθήματά μου, υπογραμμίζω τη σημασία της κλασσικής ανάλυσης, την οικοδόμηση λογικών επιχειρημάτων και τη χρησιμοποίηση εμπειρικών γεγονότων για να διατυπώσω επιχειρήματα. Έτσι, τους λέω να σκεφτούν τις θέσεις τους ως μίνι δοκίμια. Εξαιτίας αυτού, οι δύο πρώτες θέσεις που οι μαθητές σπάνια διαβάζουν ως καθημερινές συνομιλίες. Δεν ανησυχώ για αυτό. δεν είναι μέρος των μαθησιακών μου στόχων. Όμως, αυτό που βρίσκω είναι ότι, για ένα σύμπλεγμα φοιτητών, συνεχίζουν να συμμετέχουν στη συζήτηση αφού ολοκληρωθούν οι ελάχιστες απαιτήσεις. Και, σε αυτό το σημείο, η συζήτηση γίνεται πολύ πιο φυσική.
  7. Διδάξτε τους μαθητές πώς διαφωνούν παραγωγικά και με σεβασμό μεταξύ τους πριν ξεκινήσετε το φόρουμ συζήτησης.
  8. Καθορίστε ελάχιστες προσδοκίες, αλλά ενθαρρύνετε τους μαθητές να παραμείνουν έτοιμοι προσφέροντας επιπλέον πίστωση Αυτή η πίστωση μπορεί να προσφερθεί με πολλούς τρόπους, αλλά εξετάστε το ενδεχόμενο να δημιουργήσετε ένα πρόσθετο πιστωτικό νήμα στο οποίο οι φοιτητές ακολουθούν μια ερώτηση που προκύπτει από τη συζήτηση. Οι καθηγητές μπορούν να δημιουργήσουν αυτό ανά πάσα στιγμή κατά τη διάρκεια της συζήτησης της εβδομάδας.
  9. Έχω την τάση να κρατώ τις οδηγίες μου για κάθε ανάθεση στο ελάχιστο, προτιμώντας αντ 'αυτού να παράσχει ένα σύνολο εξωτερικών πόρων για να τις συμπληρώσω. Αυτοί οι πόροι ενδέχεται να περιλαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο σύνταξης μιας αποτελεσματικής απάντησης, τον τρόπο συμφωνίας ή διαφωνίας ή τον τρόπο με τον οποίο θα συμπεριληφθούν αναφορές σε μια ανάρτηση. Θα ήθελα επίσης να προσθέσω μια ρουμπρί, αν σκέφτηκα ότι ήταν απαραίτητο ή χρήσιμο στους μαθητές.
  10. Να εξετάζετε πάντοτε τη συνομιλία σε μια παρουσίαση στην τάξη. Στο παρελθόν παρουσίασα μίνι διαλέξεις για το τι μάθαμε, ποιες ήταν οι προκλήσεις, και τομείς στους οποίους υπερίξαμε. Έχω επίσης χρησιμοποιήσει αυτό για να εμβαθύνω βαθύτερα στις πτυχές της συζήτησης που ήταν δυσάρεστες ή προβληματικές.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ

Ακολουθεί ένα παράδειγμα από ένα φόρουμ συζήτησης σχετικά με το «Discourse on Colonialism» του Aimé Cesaire. Θα δείτε πώς έχω κρατήσει τις οδηγίες στο ελάχιστο. Θα παρατηρήσετε επίσης ότι οι ερωτήσεις μου δεν είναι απίστευτα περίπλοκες. Υπάρχουν δύο λόγοι για αυτό. Πρώτον, αυτό ήταν ένα εισαγωγικό μάθημα για μη μεγάλες εταιρείες. Δεύτερον, ήξερα ότι νέες ερωτήσεις θα μπορούσαν / θα μπορούσαν να προκύψουν από την ίδια τη συζήτηση. Οι ερωτήσεις επιτρέπουν στους μαθητές να απαντήσουν σε ερωτήσεις κατανόησης, αναλυτικές / συνθετικές ερωτήσεις και ερωτήσεις αξιολόγησης / κρίσης.

AIMÉ CESAIRE, ΑΠΟΔΟΣΗ ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΙΑ

Σκοπός αυτού του φόρουμ είναι να συζητηθεί το δοκίμιο του Aime Cesaire, Discourse on Colonialism. Ενθαρρύνω όλους εσάς να σκεφτείτε σκληρά τις ερωτήσεις και να θέσετε δύσκολες ερωτήσεις στον εαυτό σας και στους συμμαθητές σας.

Πρέπει να κάνετε δύο πράγματα:

  1. Πρέπει να διαβάσετε όλες τις δημοσιεύσεις από τους συναδέλφους σας μέχρι την ημέρα της συζήτησης στην τάξη. Υπάρχει ένα εργαλείο στην επίσημη σελίδα που μου επιτρέπει να δω αν έχετε διαβάσει όλες τις δημοσιεύσεις, οπότε παρακαλώ μην ξεχάσετε να τις διαβάσετε. Η ανάγνωση των αναρτήσεων των συναδέλφων σας θα σας εμποδίσει να επαναλάβετε κάτι που έχουν ήδη πει και να μην λάβετε πίστωση για τη συνεισφορά σας.
  2. Πρέπει να κάνετε τουλάχιστον δύο ουσιαστικές δημοσιεύσεις, οι οποίες πρέπει να περιλαμβάνουν τουλάχιστον μία απάντηση στο σχόλιο ενός συναδέλφου. Ως υπενθύμιση, πρέπει να δώσετε στοιχεία (συμπεριλαμβανομένων των αναφορών) και παραδείγματα χρησιμοποιώντας ακαδημαϊκές πηγές.

Θα σας βαθμολογήσω για την ποιότητα των θέσεών σας. Η αδικαιολόγητη κερδοσκοπία δεν θα σας καταστήσει αξιόπιστη. Αντιμετωπίστε κάθε θέση ως σύντομο δοκίμιο με δήλωση διατριβής και ουσιαστικές αποδείξεις.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

  • Ποιο ήταν το πλαίσιο στο οποίο ο Cesaire γράφει το λόγο; Ποια άλλα γεγονότα είχαν συμβεί πρόσφατα σε όλο τον κόσμο;
  • Τι είναι η διατριβή του Cesaire;
  • Τι σημαίνει ο Cesaire με τον «πεθαμένο πολιτισμό» και πώς το χρησιμοποιεί για να επικρίνει το «Δυτικό Πολιτισμό»;
  • Τι σκέφτεται ο Cesaire της μπουρζουαζίας; Του εθνικισμού; Πώς τους βλέπει να σχετίζονται με τη διαδικασία του ιμπεριαλισμού;
  • Συμφωνείτε με την Cesaire. Γιατί ή γιατί όχι?

ΑΚΟΜΗ ΕΝΑ ΠΡΑΓΜΑ…

Όταν η Piazza έγινε για πρώτη φορά διαθέσιμο, την υιοθέτησα ως ασύγχρονο εργαλείο συζήτησης. Μου άρεσε πολύ και πιστεύω ότι είναι ένας μεγάλος πόρος για μεγάλες συζητήσεις. Υπάρχουν σίγουρα άλλα εργαλεία για να χρησιμοποιήσετε, αλλά θα ενθάρρυνα την σχολή να ρίξει μια ματιά.